通讯员 叶天 郝广席 报道
苏霍姆林斯基说：“让学生变得聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。“学生知识的获取、能力的提高、思想的启迪、情感的熏陶、品质的铸就很大程度上来源于阅读。据调查，小学阶段，学生通过课外阅读可以获得所获知识总量的15%——30%，中学阶段40%，大学阶段占65%——70%。课外阅读是学生增长知识，扩大视野，灵活运用所学知识的重要途径。课外阅读的作用和重要性是课内阅读无法替代的，课内阅读是有限的，课外阅读是无限的，每学期仅凭课本上文章是很难提高学生的语文能力的，同时也满足不了学生的求知欲。
开设阅读课提升山区孩子阅读能力
长乐坪镇中心学校地处湖北省五峰土家自治县中部，全镇皆为山区，地处偏远，交通不便。由于经济条件有限，读书的孩子不多。根据当地的实际情况，武昌理工学院实践团队开设了阅读课。本课计划以小学生课外书籍为主要学习资料，展开教学活动。阅读课主要通过阅读方法的讲解，从而掌握速读、精读、细读和欣赏的基本要领，对文中生字词进行查询，翻阅字典或问老师。任课老师黄金鹏说道：“我们主要对具体一篇文章的赏析，分析其运用的写作手法、修辞手法，对运用比喻、拟人排比、反复等修辞手法的句子进行赏析，分析其作用，并仿写句子。同时自由选择阅读书中的一篇文章，阅读过后，分小组，小组成员之间依次向组员推荐自己所读文章，用自己的话讲出文章的大概意思。”
老师选择一篇富有教育意义的文章，再简单的讲解及知道后，让学生一篇500字左右的读后感，对文章理解深刻，感悟独到的同学进行表扬及奖励通过考察阅读笔记的完成度，熟记并理解文中生字词，收集文章中优美的语句，能学为己用。在老师的讲解下，让学生体会文章所表达的思想感情，并联系自身总结阅读感悟及自身启发。
为激发学生的阅读热情，该支教队还让学生自由抒发自己的阅读感想。一至三年级的学生纷纷战胜自我走向讲台，声情并茂地向老师同学、志愿者描述书里的精彩环节，不时赢来台下的阵阵掌声，同时为自己赢得一份小奖品。
被称为“读书大王”的邵家杰，非常喜欢看书。他说：“我每天都看1本书，我每天都会抽空看书，我真的很喜欢书中的世界。”
建图书角深受山区孩子欢迎
武昌理工学院第九届大手牵小手志愿服务项目五峰分队目前已开课两周，在当地建起“希望家园▪大手牵小手”暑期培训班图书角，短短几天时间里，图书借阅次数已达到百余次。该批图书是根据前期的问卷调查了解学生的爱好和需求后精心挑选的。图文并茂的历史地理、童话故事类图书深受学生的喜欢。用于筹建图书角的百余本图书一部分来自队员筹款购买，一部分是募捐所得。另外，队员也自行带去一部分书用于上课教学，在陪伴他们快乐阅读健康成长的同时，也要保证教学秩序的正常进行。
记者了解到，图书角的百余本图书中，借阅的最多的是《十万个为什么》、《爱的教育》和《三国演义》。三年级的徐诗薇说：“每次只能借一本书，所以我每次看得都很快，今天都已经借了三本了!我最喜欢《十万个为什么》这本书，因为这本书上有好多我们不知道的东西，一借回去班上就有好多同学抢着看！”当被问及对图书角有什么建议时，她还说：“希望老师们能多买一些杨红樱的书，她的书也很适合我们。”
六年级的王浩东说道：“我家没有很多课外书，这次暑假有机会看了很多课外书。其中《爱的教育》给我收获很大，教我学会善待身边的家人、朋友。”（完）
