2013年12月陈慧颖成为武昌理工学院文法与外语学院汉语言文学系的一名专职教师，八年来，教导了一代又一代莘莘学子，他们收获了丰富的知识，而陈慧颖也收获了自己的人生，实现了自我。
任教八年来出版教辅书籍10余本，发表论文6篇，指导学生出版教辅类书籍30余部。多年来教学感触颇深，看到校园樱花不断绽放、凋谢、新生、见证一届届少年从懵懂青涩变得果敢前行，这也许就是身为教师最大的快乐。
深入思考，探寻高效教学之路
刚开始工作的陈慧颖，整日忙于备课、上课、批改作业，继续备课上课、批改作业的循环中，尽管每日辛勤工作，但尚未摸索出高效教学之路，教学效果不佳，没有达到自己的最佳预期，因此她经常反思：为何自己竭尽全力备课后讲授的知识点，同学们不感兴趣？为何课堂上同学们不主动发言？自己的优势是什么？怎样利用自己的优势探索出高效的教学方法，从而改变现状呢？她经过反思与总结得出了自己的优势，那就是曾在出版社工作过，自己也出版书籍。
思考总结过后就是尝试行动了，于是陈慧颖在日常教学之余，开始带领学生出版书籍，希望以此来激发同学们的学习热情，提升教学效果。因此她非常注重留意适合学生的选题，正好有个选题是编写《中国寓言故事》，而自己也在教授相关课程，于是在任课班级布置作业——2014级汉语言文学专业每人需要完成一篇寓言故事的编写，并提前跟学生说明这本书有可能出版，出版后有稿费。学生完成作业的热情成功被调动起来了，身为教学老师的陈慧颖明显感觉到上课学生听讲更加认真了，有更多的同学为了完成作业来与陈慧颖沟通学习。最后上交的作业中很多达到了出版水平，质量略差的陈慧颖也耐心辅导，最终整本书成功完成，书籍顺利出版。对于这样的效果，陈慧颖感到十分欣慰，她希望看到更多的学生热爱文字，热爱汉语言，热爱汉文学。
育人育己，实现人生自我价值
一次成功的选题给了陈慧颖很大启发，之前的各种担心，担心武昌理工学院本科学生可能没有能力编写书籍，担心全班参与写作、水平不一、风格迥异，该如何处理......如今，各种担心都随着书籍的顺利出版烟消云散了，一旦调动学生的积极性，他们的潜力是无穷的，于是陈慧颖开始不断在日常教学期间给学生书籍选题，布置作业，以稿费激励学生创作，一本本书籍就这样出版了，2013级学生编写励志读物《输什么也不能输心情》《做一个宠爱自己的女人》，2012级和2014级学生编写《亲子早教十分钟》（共6本）、《十万个为什么》系列书籍（共6本），2013级和2015级学生编写儿童读物励志读物《有你，真好》《我有勇气说“不”》等五本书籍，2014级编写名著大阅读系列书籍共8本，2017级学生编写《老人与海》（点评本）系列书籍4本，2020级学生编写名著阅读系类书籍16本即将出版......
书籍的出版，学生们不仅收获了稿费，也更多意识到通过编写书籍，将课堂知识转化为实际成果，提升了自信，为他们现阶段的学习与将来的就业加上浓墨重彩的一笔。而自己则是感受到这种项目式教学提升了教学效果，让学生有目标学习。并且在编书的过程中，与学生在一起反复修改稿件的过程，师生感情也不断加深。
《礼记》曰：“师者也，教之以事而喻诸德也”，身为教师，不仅要教授学生“谋事之才”，更要传授学生“立世之德”。教育家陶行知说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人。”陈慧颖的教学之路还很长，编书之路还在继续，育人之路还在探索。三尺讲台，任重而道远，未来的路还长，她与学生们的编书旅程不会停止，只希望能尽自己的微薄之力影响学生，用自己的一言一行感染学子。（完）
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