“同学们，让我们一起来看看大家对‘晚会策划’具体都有怎样独特的设计呢？”今年战“疫”期间，武昌理工学院《电视节目导播》课的主讲教师肖霄通过云端，与同学们进行亲切交流，并给同学们展示了各自在晚会策划方面的创意亮点。同学们在弹幕中你一言、我一语的发言讨论，将该课的课堂氛围掀起了次又一次的高潮。
肖霄，男，我校影视传媒学院广播电视编导专业教师，主要承担学校《电视节目导播》《电视文艺节目编导》《优秀剧本评讲》等课程的教学工作。在疫情特殊时期，肖霄充分响应学校“停课不停学”的要求，以教学创新为抓手，积极探索以各种技术手段实现远程教育、线上教学，确保课堂教学质量不打折。“采取线上露脸直播的形式，对于大部分老师来说是一种考验，但对我来说，这样能更好地与学生面对面讲述专业内容，让他们学习理论不会枯燥。”关于学生线上学习的形式，肖霄有着自己独到的见解。
在线育人“不断线”，“金牌”课堂“风味”足
“听肖霄老师的课总是有滋有味，让人收获满满。”编导1704班的赵宸同学在谈及上《电视节目导播》课时表示，肖霄老师不仅课讲得精彩，还很善于调动课堂氛围，使同学们在欢乐的气氛中集中精力，潜移默化中消化本节课的知识，自己很喜欢在这样的氛围中学习。
在前期进行备课时，肖霄老师经常会参考时下的热点事件和新闻，利用学生感兴趣的话题找到切入口，引导学生的发散性思维并进行创新性设计；课堂中，在进行案例讲述时，肖霄老师时常会自然而巧妙的“加塞”一些幽默风趣的语言，来活跃课堂氛围，带领学生“脑洞大开”；在每节课程结束之后，他还会充分总结并吸纳学生的各种反馈意见，不断完善教学任务，并通过布置丰富多彩的实践作业，提升学生们的专业知识运用能力。“课程的主要任务在于培养学生的创新能力和从事传媒工作的敏锐度。”肖霄说。
在进行线上教学过程中，肖霄老师经常会采用在线视频、直播互动、小组讨论相结合等教学方法，引人入胜地为同学们解开一个个的导播专业“问号”。透过云端，他细心地向同学们讲解了“导播的作用”以及“学习导播思想的重要性”，还用简单通俗的语言给大家解释了有关“导播的延申信息”等。
“我现在要给大家提出一个问题。”肖霄老师在《电视节目导播》在线课堂上卖了个关子，“如果节目录制过程中突然停电怎么办？”很快就有学生通过电脑屏幕发来了一个弹幕“打开手电筒”。为了进一步引导学生们对此问题的创新性思路，肖霄老师立马做出了评价：“这个答案过于普通，大家可以利用自己的发散思维，让答案变得有创意一点。”在肖老师的积极引导下，同学们课堂发言的积极性很高，各种“五花八门”的答案通过弹幕纷纷发了过来，有的说“做小游戏”，有的说“抽奖投票环节”等等。
“通过老师的线上讲解以及看了其他同学分享的创意方案后，我的思路更开阔了，这给我改进和完善自己原有的创意方案提供了诸多帮助。”节目编导1801班的李玉彬同学感慨道。
肖霄老师还善于通过实践任务把枯燥的理论知识在课堂中生动鲜活起来。他结合案例中的典型，以及当前的疫情影响，与学生互动讨论，引导大家对导播思维进行更深层次的理解。虽相距千里，但通过屏幕，师生之间丝毫不觉得有距离。“在线教学最重要的就是让学生了解并深入理解我们的专业内容，而不是只浮于表面。虽然大家这学期还没有在线下见过面，但是通过满屏的弹幕，我能感受到学生们的想法，并及时调整我的教学模式。”肖霄老师一直采用直播露脸的形式进行线上教学，课堂“风味”很足。
在线授课“不松劲”，认真严谨获好评
在短时间内实施大规模线上教学，是对学校老师教学形式的一次“大考”。这对肖霄老师来说，也是一次全新的尝试。为确保学生在线学习与线下课堂教学实质等效，肖霄老师在一开始就思考了不少措施，并一一破解了教学中遇到的难题。
由于采取线上教学的形式，不能时刻了解学生真正的听课效率，肖霄老师采取“不定时签到”的方式给上课分心的学生们“突发一击”。通过开课前期积极参加线上培训，肖霄老师精心备课，结合“多平台、多路径、多层次”的线上教学方案，按照课程特点，他选择了合适自己的线上教学平台——斗鱼直播，以及制定了属于自己的一套教学方法：深入内化、规整于心。
“同学们，这是我第一次给你们上这门课，虽然我们现在还不能在线下见到彼此，但是相信通过在线视频直播，你们对我以及这门课也可以有更多的了解。”肖霄老师在《优秀剧本评讲》课上，对着手机镜头，亲切地跟学生说道，“前期虽然做了很多在线教学的准备工作，但说实话我现在内心仍然很有压力，希望大家多提意见，我会不断改进的。”
为了实现课堂效果的最优化，肖老师通过多次试课并邀请学生反馈试课意见，对自己的教学方案不断改进、再设计。“只有对学生满怀爱心，才能转换为责任，才能形成动力。我相信尽管我和学生不在同一个空间，只要用心、用情，学生肯定能感受得到。”肖霄老师说。
如何吸引视频课堂中“另一头”学生的注意力？肖霄老师认为，经过精心设计的在线教学方式，学生是能够适应的，但千万不能用传统的课堂讲授方式开展在线教学，一直是老师在讲，学生容易走神。“我的经验是，每观看视频10分钟或者是讲授10分钟，就需要有测验、问题讨论、案例分析这样的互动环节，让学生一直处在兴奋状态中。”肖霄老师还积极贯彻“教师主导性与学生主体性相结合”的线上教学原则，课前明确预习要求；课中对学生自学成果进行展示，注重师生互动、生生互动；课后布置相关作业，组织学生参与课堂问题反馈，确保线上教学质量。
“作为文创班的学生来讲，作品违背了创作揭示‘丑’的初衷，可能就会跟自己的创作产生一定的矛盾。而肖老师是一位教学经验丰富且有着多年广播电视编导实践经验的老师，他课堂上给我们讲解的知识与实践结合很紧密，具有信服力，这让我们更清楚的了解到当今创作的社会媒介导向，并明白自己所学的专业知识一定要与社会现实和市场需求相结合，才能更好的学以致用。”汉语言1803班的付佳梦美同学说道。
在线学习“不打折”，师生距离更紧密
疫情拉长了假期，“云课堂”拉近了“教”与“学”的距离。不仅是在学习方面肖霄老师注重学生的学业发展，在心灵沟通方面他也十分重视学生们的日常状态。“由于我之前当过一段时间的班主任，所以对学生们的内心想法、兴趣爱好等还是相对比较了解的。比如当我了解到学生们现在喜欢什么新鲜事物、关注什么热点问题时，我就会选择一些关于该事物或话题的内容作为案例融于课堂，激发学生的学习兴趣，引发他们的积极思考，此后再进行知识点讲解，这样的课堂就比较容易拉近与学生间的距离。”肖霄老师说。
“大家能不能用导播的思想想一想怎么去把自己最近最喜欢的一款综艺节目进行镜头转接？”结合当前的热门综艺《青春有你2》，肖霄老师在课堂上抛出以上问题，并让同学们以这部综艺为着眼点对课程相关知识点的进行思考。节目编导1802班的卢俊如同学课后兴奋地说：“肖老师课上选择的很多案例都是我们年轻人喜爱并关注的东西，大家都很乐意参与，这让我们与肖老师的距离更近了一步，大家对老师的信任度增加了，也更喜欢学习了。”
除了学生外，很多老师也会加入肖霄老师的线上课堂，进行在线聆听，文法与外语学院的陈慧颖老师就是其中的一员。在认真听完肖霄老师的一节课后，陈慧颖老师对肖老师的线上课堂进行了以下评价：“肖老师的教学语言流畅幽默，给人以亲切自然之感。教师的个人魅力较高，课堂授课氛围积极活跃，学生参与度很高，并能进行适时的实训，使学生的知识与能力得以巩固和提高。这些都是值得我学习的地方。”
影视传媒学院党总支书记盛蕾对肖霄老师这样的做法也表示赞同，她认为，老师们保持年轻心态，与学生之间保持亦师亦友的关系，这样更能找到双方的共鸣点，从而更有利于促进课堂教学以及帮助学生的自身发展。
“因为这次线上教学的机会，让我更加方便与学生进行零距离沟通，消除了代沟和隔阂。在镜头面前，一条条弹幕不再冷冰冰，而是真实诉说着同学们的课堂体验，这对我日后的教学很有帮助。”肖霄说道。
