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素质导师制简介
  发布者: 2014-03-10 16:40:18
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        导师制是我校为推行成功素质教育理念而创建的,是以党的教育方针为引领,以培育学生的成功素质为目的,以非专业素质教育为重点的一种新型育人机制,是学校全息育人模式的重要内容。集辅导员、班主任、思想品德教师、素质测评师和素质培训师于一体,以“六督六导”为基本职能,成为学生灵魂的工程师和人生的引路人。

       素质导师制目标定位
       ◆实行素质导师制是学校全面实施素质教育的重要举措,是培养“专业素质扎实、非专业素质过硬、个性特长突出、实践能力和创新创业能力强”的高素质人才,造就社会主义事业合格建设者和可靠接班人的制度保障之一。
       ◆素质导师队伍建设以党的教育方针为引领,以成功素质教育理念为指导,以培育学生的成功素质为目标,以非专业素质教育为重点,以素质导师职级体系、岗位目标责任制和任期考核为手段,加快建设一支“职业化、专业化、专家化”的高水平素质导师队伍,促进学生学业成功、就业成功,并为今后创业成功和事业成功奠定素质基础。
       ◆学校坚定不移地完善并实施素质导师制,促进素质导师成为大学生素质全面发展与个性发展的指导者,成为“追求卓越、走向成功”的设计师,成为大学生积极人生、健康人生、价值人生和幸福人生的引路人。
   
        素质导师“五位一体”的角色定位 
       ◆教师。素质导师要历练教学基本功,努力承担非专业素质教育课程的教学任务,并积极开展非专业素质教育相关的科研和学术研究工作。 
       ◆辅导员。素质导师应具备从事思想政治教育的能力,自觉为每位学生的政治生命、学业前景、职业愿景、人身安全和人生幸福高度负责,全方位、全过程履行带班学生的思想政治教育工作,组织开展常规教育、专题教育和专题活动。 
       ◆班主任。素质导师作为带班学生的班主任,负责所带班级的建设管理工作,包括指导学生党团组织、班委会及学生社团的建设管理工作,以及学生日常事务管理和日常生活指导,培养学生骨干,帮助学生提高自我教育、自我管理和自我服务的能力。  
       ◆素质拓展培训师。素质导师应承担非专业素质拓展培训工作,负责非专业素质活动的指导、组织和开展,有计划、有目的地将系列化的主题教育活动与多元化的成功素质拓展活动相结合,培养和提升学生的成功素质。     
       ◆素质测评师。素质导师应承担非专业素质教育测评工作的测评工作,负责对学生进行非专业素质学分以及创新学分、特长学分的测评。 
 学校提倡素质导师一专多能,推进向“职业化、专业化、专家化”方向发展。其中,辅导员和班主任为基本角色;非专业素质教育课程教师、素质拓展培训师、素质测评师为选项角色,素质导师可从中选择1—2项定向发展。
 
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